DECLARACION DE LA CONFERENCIA MUNDIAL DE LOS PUEBLOS SOBRE CAMBIO CLIMATICO Y DEFENSA DE LA VIDA TIQUIPAYA – BOLIVIA

 Los pueblos del mundo reunidos en Tiquipaya, Bolivia del 10 al 12 de octubre de 2015, han trabajado en una propuesta consensuada para ser presentada a la comunidad internacional y a los gobiernos del mundo para preservar la vida y contra el cambio climático; como una respuesta urgente a un fallido sistema capitalista y modelo civilizatorio que son la causa estructural de la crisis climática en el mundo.

Esta declaración, a la cual adherimos como Instituto Paulo Freire Rosario -Argentina , reúne  pensamiento y sentimiento de los pueblos del mundo, y es una propuesta para las negociaciones internacionales de las Conferencias de Partes de Naciones Unidas sobre cambio climático, medio ambiente, desarrollo sostenible y otros escenarios relevantes, así como para la agenda permanente de los pueblos para la defensa de la vida.

A continuación, el link de la Declaración completa:

http://www.jallalla.bo/wp-content/uploads/2015/08/DECLARACIONESPA%C3%91OL.pdf

VI Curso Interdisciplinario Formación de Formadorxs. Voces y Lugares.

Lunes 14 de septiembre de 2015

APERTURA

Palabras de bienvenida. Prof. Lilians M. López. IPF-Rosario. Cátedra III de Introducción a la Filosofía y Ciencias Sociales. Facultad de Derecho. UNR.

INVITADOS

Prof. Carlos Solero. Lic. en Ciencia Política. UNR.

Condiciones y  Miradas en  la  contemporaneidad…  ¿pos moderna…?

Prof. Ariel Dobry. Dr. en Física. UNR.
La Ideología en la enseñanza de las ciencias. Diálogo entre físicos con  Paulo Freire.

Prof. J. Gustavo Ruggiero. Investigador Filosofía. UNGS.
Autonomía e igualdad: supuestos filosóficos, pedagógicos y políticos de los sistemas educativos contemporáneos en Latinoamérica: una revisión crítica.

Martes 15 de septiembre de 2015

Prof. Mabel Tuccio. Lic. Antropología Investigadora. UNR.
Metodología. Historias de Vida y construcción de identidades.

Prof. Marisol Esteve. Lic. Antropología. UBA.
Proyecto  comunitario-interdisciplinario de  Salud bucal; hacia una reinvención sociocultural. Bs. As.

Prof. Marcela Menechelli. Abogada. UNR.

Experiencias pedagógicas: praxis Escuela Hospitalaria y Domiciliaria. Rosario.Sta. Fe.

Miércoles 16 de septiembre de 2015

Prof. Margarita V. Gómez. Dra. en Educación. Investigadora. PACC /UFRJ (Programa Avançado de Cultura Contemporánea) Universidade Federal de Rio de Janeiro. Brasil.

Paulo Freire. Autonomía e innovación pedagógica.

Otros momentos...

Aldana y Marcos

"Danzar la Educación" en la Universidad...

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"VI Curso Interdisciplinario Formación de Formadorxs. Voces y Lugares."

      
                                                           Con motivo del   VI  Curso Interdisciplinario Formación de Formadorxs. Voces y Lugares. a desarrollarse los días 14,15 y 16 de septiembre en la Facultad de Derecho - UNR. 

Actividad  no  arancelada.  

Auspicio Decano Facultad de Derecho.UNR  Nro.1137.

                                                 Resolución  Ministerial de interés  educativo Nro.1655/15.

                 Certificado con Evaluación 30 hs. 75 % asistencia.

  INVITAMOS  A educadores-as   interniveles  y  modalidades   ...

                           Nos   interpela   el  "contexto"  vivencial cotidiano  y  sus  MIRADAS;... el  "texto"  y  sus LECTURAS,  entre  quienes   trabajamos en  el amplio campo  educativo:  formal y/o  no formal  e  Interniveles  y  modalidades.

                          "CIENCIA- EDUCACIÓN-DERECHOS HUMANOS  HACIA UN  ABORDAJE  EPISTEMOLÓGICO  CRÍTICO".

                           Nos interesamos  en una PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA  ...; en una  otra construcción disciplinar en la FORMACIÓN FORMADORES.

                           El Derecho  como praxis histórica cultural situado,  en perspectiva  de "reinvención social " posible.

Círculo de Cultura. Una  modalidad  "problematizadora"  en  Diálogo de  saberes  y deseo de  conocer  y  reconocerNxs   en  otros  lazos y  tramas vinculantes ; subjetividad/es.   

 PAULO FREIRE  en  " Política y Educación"  señala  la importancia de las discusiones en torno de las diferentes maneras  que comprendemos la "Historia  que nos hace y  rehace en cuanto la  hacemos" 

Aula: 19 pos grado (los tres días)                          

Horarios:  
Lunes 14 de septiembre:  17 hs.  
Martes 15 :   11 hs    y  a  las  17 hs.   
Miércoles 16 :     17HS.

 

Pre inscripción  : ipf.rosario@gmail.com

Lxs ESPERAMOS !

Espacio BIBLIOTECA IPFreire - Rosario.

FACULTAD DE DERECHO. UNR

Actividades 2015

Actividades / mayo 2015

en el marco del Proyecto de investigación
“Praxis Educativas Articuladoras: configuración problemática del perfil profesional en la Universidad”

modalidad de trabajo: CÍRCULO DE CULTURA

Taller de Origami

Martes, 18:30 a 19:15 — (inicio: 5 de mayo)

El Origami es un arte sencillo que requiere un trozo de papel y el movimiento de nuestras manos. Cuando se dobla el papel, la mente se despierta. ¿Un encuentro entre Oriente y Occidente?

Taller Literario

Martes, 19:30 a 20:30 (...o 21...) — (inicio: 5 de mayo)

AGENDA mayo:

• 5 de mayo: Jugar con “el Verbo” de San Juan. El flanco lúdico de la literatura.

• 12 de mayo: La Poesía se corta sola. Lo poético-lírico como “el” género literario y también como una presencia en todos los géneros expresivos. Poesía, ¿dónde estás?

• 19 de mayo: La Carta se la re banca. Un Formato para cualquier tipo de expresión. Decir algo para alguien: la literatura como intersubjetividad.

• 26 de mayo: “Está buenísimo” / “No se entiende nada”. Texto “clásico” (articulación; claridad...) y “posmoderno” (fragmentación; perplejidad...).

ReLecturas en portugués:

Paulo Freire. Leonardo Boff. José Tamarit.

inicio: Lunes 11, 14:00 a 15:30

(horario a confirmar)



Invitamos: estudiantes interniveles

Invitación extensiva a personas interesadas en las temáticas y metodología propuestas, y en su problematización


PARTICIPACIÓN LIBRE

Importante: enviar preinscripción (datos personales, ocupación, ¿cuál es su interés por participar?) a:

ipf.rosario@gmail.com

Proyectos de investigación radicados en el IPF.

·         “La Universidad en el contexto sociocultural del Mercosur. Su incidencia en la formación del perfil profesional”. Dirección Lic. Lilians M. LÓPEZ. Co-dirección: Lic. José TAMARIT. Evaluado/Acreditado 2001/02/03. PROGRAMA Interdisciplinario de Investigación sobre Integración Latinoamericana, radicado en la Fac. de Cs. Económicas y Estadística. UNR. Res.466/97, dirigido por: Dra. Iris M. Laredo.

· “La Universidad como mediación en los procesos actuales para el Mercosur”. Dirección Lic. Lilians M. LÓPEZ. Co-dirección. Lic. Isabel HERNÁNDEZ Acreditado satisfactoriamente. 2004/08 PROGRAMA Interdisciplinario de Investigación sobre Integración Latinoamericana, radicado en la Facultad de Cs. Económicas. y Estadística. UNR. Res.466/97, dirigido por la Dra. Iris M. LAREDO.

·      “La Universidad, su Lugar en la articulación interniveles educativos”.  Dirección Lic. Lilians M. LÓPEZ. Código 1DER115. presentación 2/10/08.Acreditado: Res. C.S. Nro.543/2009,   23/06/09.

·        “Praxis educativas  articuladoras. Configuración problemática del Perfil profesional en la  Universidad”. Dirección Lilians M. López. Código 1 DER 152. Proyecto Extensión. U.N.R.  Acreditado 2012/ en curso 2013. Continuidad  2015/2016. 

Ciclo de CINE DEBATE

CICLO DE CINE DEBATE

MITOS ACTUALES QUE FUNDAMENTAN EL SENTIDO COMÚN.

HACIA UNA PROBLEMATIZACIÓN DE “LO OBVIO”.

En la cotidianeidad que transitamos como educandos y educadores, ¿qué mitos vemos que están elaborándose? ¿qué exigencias plantean esos mitos a las ciencias sociales?

De la Enciclopedia a la World Wide Web. Del Iluminismo a los Medios Masivos de Comunicación. ¿De la literatura escrita a la literatura oral? De la Ilustración, ¿a qué modelo de Universidad?

Leyendo el mundo: ENCUENTRO Universidad / Comunidad.

En el marco del Proyecto de Investigación "Praxis Educativas Articuladoras: Configuración Problemática del Perfil Profesional en la Universidad." IPF - UNR

Facultad de Derecho. UNR. 18 hs.

Organiza: Biblioteca del Instituto de Investigaciones Paulo Freire Rosario.

Córdoba 2020 - 1º piso

Tel: 0341 - 4405600 / 4802634-35 (int. 166)

ENTRADA LIBRE Y GRATUITA

— 12 de agosto:

“INDUSTRIA ARGENTINA, la fábrica es para los que trabajan”

(Dir. Ricardo Díaz Iacoponi. Género: drama. Argentina. 2012)

Nuevos sujetos sociales. Empresas recuperadas por trabajadores. ¿Qué lugares inéditos construyen en las democracias liberales representativas y en la economía de mercado?

— 9 de septiembre:

“LA OLA”

(Dir. Dennis Gansel. Género: drama. Alemania. 2008)

Un modelo educativo alternativo propuesto desde un marco ideal y dogmático. Su fracaso. La necesidad de reflexionar sobre la praxis para los protagonistas de cambios educativos.

— 14 de octubre:

“EL BONAERENSE”

(Dir. Pablo Trapero. Género: drama. Argentina, Francia, Países Bajos, Chile. 2002)

Las Instituciones sociales y la constitución de la subjetividad. La tesis de “la manzana podrida” frente al rol institucional en cuanto a la formación de perfiles profesionales.

— 11 de noviembre:

“CHICAGO”

(Dir. Rob Marshall. Género: musical. Estados Unidos. 2002)

Sociedad del espectáculo. Era de la comunicación mass-mediática. ¿Quién controla los procedimientos que construyen verdades? ¿Cómo se controlan esos procedimientos? El proceso judicial, principalmente el penal, ¿hace justicia o dispone una respuesta? ¿investiga desapasionadamente o justifica su decisión?

XXVII Jornadas de Filosofía Jurídica y Social “Multiculturalismo, Interculturalidad y Derecho”

Del 10 al 12 de Octubre 2013, en la Facultad de Derecho - Universidad Nacional de Rosario, se desarrollaron las XXVII Jornadas de Filosofía Jurídica y Social “Multiculturalismo, Interculturalidad y Derecho” organizado por la Asociación Argentina de Filosofía del Derecho. 

(Acceder al programa: http://www.aafder.org/2013/10/xxvii-jornadas-de-filosofia-juridica-y-social-multiculturalismo-interculturalidad-y-derecho/# ).

El Instituto de Investigación Paulo Freire trabajó en dichas jornadas, a través del TALLER a cargo de la Prof. Lilians López y Jóvenes Educadorxs, en torno a la pregunta: ¿Qué  decimos cuando hablamos de Multiculturalismo? - 

El mismo, tuvo lugar el  viernes 11 de octubre. Allí se trabajó entre docentes y estudiantes de diferentes universidades del país, interesadxs en interrogarnos las implicancias del “Multiculturalismo” en nuestras praxis socioeducativas.

V Curso Interdisciplinario Formación de Formadorxs

V CURSO INTERDICIPLINARIO FORMACIÓN DE FORMADORXS. Educación. Cultura-s/Derecho-s.

PRAXIS SOCIOEDUCATIVAS EN UN CONTEXTO CRÍTICO LATINOAMERICANO.

Organiza: BIBLIOTECA del IPFreire Rosario. Desde 1995, Instituto de Investigaciones en Cs. Sociales, Ética y Prácticas Alternativas.

FACULTAD DE DERECHO - UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

Módulos: 17 de junio - 1º y 8 de agosto - 25 de octubre
Horario: 17:30 hs.

 PRE INSCRIPCIÓN: enviar datos personales e institucionales a:

catedratres@yahoo.com.ar   -   catedratres3@gmail.com

Invitamos a trabajar con / "entre" Educadorxs e Investigadorxs
Prof. Dra. Lidia E. TURNER MARTÍ (Cuba)
Escritor - Filósofo Fabricio SIMEONI
Prof. Dra. Stella Maris FIRPO, psicoanalista con adolescentes
Prof. Cecilia GALCERÁN
Prof. Mg. María Teresa BASILIO
Prof. de filosofía Laura Elsa RODRÍGUEZ

MÓDULOS:
Diálogos. Saberes y Miradas.
Lógicas e Imaginarios en la escolarización.
Praxis Dialógicas articuladoras Escuela Media / Universidad.

Muestra fotográfica: "taller literario con jóvenes adolescentes en situación de cárcel" 

(Mariana Terrile - Laura Opicci)

Coordinación: Prof. Lic. Lilians M. López. Educadorxs IPFreire Rosario

Taller: "El tacho de las preocupaciones" - Escuela Media Nro 438, ciudad de S. Lorenzo.

En el marco del  PROYECTO  INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN  : 

“Praxis educativas  articuladoras. Configuración problemática del Perfil profesional en la  Universidad” 

radicado  en el INSTITUTO DE INVESTIGACIONES en Cs. Sociales  Paulo Freire  de la FACULTAD DE DERECHO - UNR.

El 3 y 6 de junio de 2013, en la ciudad de San Lorenzo (Sta. Fe), trabajamos en  articulación con jóvenes adolescentes de la  Escuela Media Nro 438, a cargo de la directora Prof. Laura Rodríguez, en el TALLER :

 "El tacho de las preocupaciones" 

¿Qué me preocupa del del/los desafío/s de concluir la escuela secundaria?

La propuesta fue la siguiente:

Luego de formar grupos al azar, cada estudiante escribe en un papel una problemática personal en torno al mundo del trabajo (en forma anónima) que se quiera sacar de encima, lo hace un “bollo” y lo tira a un “cesto de basura” ubicado en le centro de cada grupo ubicado en forma de "circulo". 

Luego, los problemas se mezclan y cada uno/a toma al azar un problema del otro/a y trata de buscar una “solución” al mismo. 

Finalmente debatimos entre todos/as acerca de las problematizaciones que fueron surgiendo y reflexionamos sobre la importancia de dialogar sobre las similitudes entre los problemas que tenemos.

Quienes coordinamos los grupos rescatamos de las voces del taller teniendo en cuenta: 

- ¿Cómo se piensa lo que es nuevo desde las voces estudiantiles "adolescentes" (juventudes)?

- Imaginarios del primer empleo/ carrera en los espacios de educación superior.

- Visualizar los imaginarios sociales circundantes. Imaginarios sociales referenciados al primer empleo, a los miedos (incertidumbres) las reglas del juego de los espacios de nivel superior (terciarios/universidad).

Curso Interdisciplinario "Formación de Formadores"

CURSO INTERDISCIPLINARIO

“FORMACIÓN DE FORMADORES”

DERECHOS SOCIALES – VOCES Y LUGARES

Dirigido a docentes y estudiantes interniveles: medio, superior universitario y terciario, educadores-as populares.

INICIO: jueves 09/08/2007. Facultad de Derecho. UNR. Córdoba 2020. Rosario.

COORDINACIÓN: Prof. Lic. Lilians M. López – Jóvenes educadores-as del IPF Rosario.

DURACIÓN: 8 encuentros. Jueves de 18:30 á 20:30 hs. Trabajo bibliográfico. Informes conclusivos. Evaluación.

OBJETIVOS:

-Promover la formación de educadores-as en la comprensión crítica de los conflictos sociales actuales.

-Dilucidar nuevas formas vinculantes hacia el reconocimiento de alteridades en la “re invención social”

-Propender a que docentes y estudiantes protagonicen la construcción cotidiana de un perfil profesional crítico asumiendo una ciudadanía participativa.

-Comprender las nuevas configuraciones del poder sociocultural incidentes en lo local cotidiano y regional latinoamericano.

METODOLOGÍA: Participativa. Expositivo Dialógica.

EVALUACIÓN: Socialización de Conclusiones hacia otras perspectivas epistemológicas.

FUNDAMENTACIÓN: Nos interesa interrogarnos en torno a lineamientos / experiencias de cómo trabajar en el campo educativo “formal y no formal” e interniveles en tiempos de fragmentación social creciente.

Nos desafían cuestiones que se plantean en la formación profesional atravesadas por las políticas y mecanismos propios de las “leyes del mercado” asociadas a un desentendimiento del Estado en el acceso a los derechos sociales.

Buscamos dialogar situados en la historia de praxis cotidianas donde el “Derecho que se explicita como PRACTICA SOCIAL. Se define como lucha; como una de las expresiones de la conciencia ética de la sociedad y se legitima cuando procede de lo prenormativo gestado socialmente”* donde la sola codificación no la concluye- porque surgen nuevas demandas –necesidades básicas- y nuevas violaciones en los SUJETOS/PUEBLO que sufren y saben de sus carencias aunque no de sus derechos…”no son quienes los construyen”. (*LOPEZ, Liliana, LUPORI Oscar y otros. Revista de la Facultad de Derecho de la UNR. Nro. 13, Rosario, 1997.-)

CONTENIDO:

Módulo 1: HACIA UNA OTRA FORMACION PROFESIONAL

Prof. Lic.. LILIANS M. LOPEZ – Dra. ISABEL HERNÁNDEZ – Dra.GERALDINE GAHN .

¿Cómo elucidamos la constitución social del sujeto en nuestra contemporaneidad? Subjetividad-sujeto histórico. El malestar “Otro” - los otros en las prácticas cotidianas.-

¿Que me preocupa y ocupa en la práctica educativa ? ¿Que ordenamientos sostenemos en nuestras prácticas y/o cuáles intentamos resignificar-recrear-inventar?

Módulo 2: DERECHO Y EDUCACION

Prof. LAURA E. RODRIGUEZ – Dra..MARIANELA PIEROBON –Sr.ALEJANDRO GARCIA

¿Con qué prácticas educativas y jurídicas nos vinculamos? ¿Desde qué lugar nos situamos? Educación-Ciudadanía-Participación.-

Imaginario Popular: Alternativas para recrear la educación “Entre” educadores y educandos.-

Módulo 3: PRACTICAS ALTERNATIVAS AL DERECHO - CS. SOCIALES.:

Dra. SUSANA CHIAROTTI- Lic .JUAN PABLO ANGELONE-

Srta. JULIETA URMENETA- Sr. PABLO MENGASCINI.

Un aporte de la filosofía política a los Derechos Humanos.

Movimientos sociales emergentes. Una perspectiva de Educación Popular.

Evaluación: Articular una propuesta participativa que recree los ejes temáticos transitados en el curso. Coordinación : Prof. Lic. Lilians M. López- Prof. Oscar Lupori

Colaboración : Ayudantes alumnos-as: Srta. Lucila Olearo. Sr. Matías Graziano.

ORGANIZAN:

-INSTITUTO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES, ETICA Y PRACTICAS ALTERNATIVAS, “PAULO FREIRE” FAC. DE DERECHO UNR.

-SECRETARIA CIENCIA Y TECNICA. FAC. DE DERECHO. UNR.-

AUSPICIAN:

-DEPARTAMENTO de FILOSOFIA Y CS. SOCIALES. FAC. DE DERECHO. UNR.

-CATEDRA III “Introducción .a la Filosofía y Cs Sociales”. FAC. DERECHO UNR

-INSGENAR

-BIBLIOTECA POPULAR “Gastón Gori”.

La Capital publicó una nota sobre Paulo Freire, a 10 años de su fallecimiento.

El próximo 2 de mayo se cumplen diez años del fallecimiento del pensador brasileño Paulo Freire

Frei Beto: “La pedagogía de la liberación es más necesaria y urgente que nunca”

El educador y teólogo destaca la vigencia del autor de “La educación como práctica de la libertad”

Matías Loja / La Capital

“La naturaleza de la práctica educativa es política en sí misma, y por eso no es posible hablar siquiera de una dimensión política de la educación, pues toda ella es política”, comenta en una entrevista realizada por la pedagoga ecuatoriana Rosa María Torres el educador brasileño Paulo Freire. Los fines de la enseñanza, planteados desde un enfoque que propone una liberación del hombre que salga de la opresión política, económica y sociocultural es uno de los ejes que guían el pensamiento de este brasileño, nacido en Recife el 19 de septiembre de 1921.

El próximo 2 de mayo se cumplirán diez años de la desaparición física de Freire, el autor de “La educación como práctica de la libertad”, “Pedagogía del oprimido” y “Pedagogía de la esperanza”, entre otras obras. Textos de sustancial importancia para entender gran parte de los debates en torno a la educación en Latinoamérica en los últimos 40 años.

La autonomía, la democracia, el respeto del otro, y sobre todo la transformación social son rasgos de la obra de Freire que merecen hoy repensarse en el marco de los cambios en los sistemas educativos del sur continental.

Ejes que invitan también a pensar las demandas de la enseñanza desde los postulados de la “pedagogía de la liberación”, que para el teólogo y educador brasileño Frei Betto “es más necesaria y urgente que nunca, porque tenemos gobiernos democráticos, pero no siempre están apoyados en la movilización popular”.

Militante histórico de las comunidades eclesiales de base, y responsable durante los primeros años del gobierno de Lula del programa “Hambre Cero”, Frei Betto es coautor junto con Freire de “Esa escuela llamada vida”, texto coordinado por el periodista Ricardo Kotscho.

“El pernambucano Paulo Freire, y el minero Frei Betto —expresa Kotscho— iniciaron sus trabajos en épocas, circunstancias y lugares diferentes, pero en un determinado punto de sus trayectorias se encontraron y siguieron juntos, incluso sin conocerse personalmente, con los ojos puestos en un mismo horizonte: la liberación del pueblo brasileño y la educación”.

Pero para Betto, y en consonancia con el pensamiento de su amigo Freire, los cambios educativos de la región colocan “demasiado énfasis en las nuevas tecnologías”, mientras que por otro lado restringen el espacio “de los paradigmas, los valores, la ética”.

—Una generación importante de maestros de Latinoamérica se formó con los textos de Paulo Freire. ¿Qué ideas de él son necesarias rescatar hoy, a 10 años de su fallecimiento?

—No temo en afirmar que no habría la actual primavera democrática en América latina sin Paulo Freire. Lula, (Hugo) Chávez y (Evo) Morales se explican también gracias a su metodología. Fue quien inculcó la autoestima en los oprimidos, enseñando que no hay nadie más culto que otro, sino que hay culturas distintas y socialmente complementarias. Hoy precisamos rescatar la pedagogía del oprimido e intensificar el trabajo de base. Es decir, la educación política de trabajadores, estudiantes, amas de casa, etcétera. Favorecer el empoderamiento popular. Y para eso nada mejor que el método de Paulo Freire.

—¿Cómo era la personalidad de Freire?

—Fui muy amigo de Paulo, éramos vecinos y trabajábamos con los mismos grupos populares. Publicamos juntos, gracias al periodista Ricardo Kotscho, el libro que reúne nuestras experiencias en educación popular: “Esa escuela llamada vida”, editado en Brasil por la editorial Atica. Paulo era un hombre que sabía escuchar, pues partía del principio de que el oprimido sabe, más no siempre sabe que sabe, o no tiene conciencia del valor y la importancia de su saber. Paulo frecuentaba reuniones de comunidades eclesiales de base, de sindicatos, de movimientos populares, y siempre se cuidaba más de oír que de hablar. Era, no en sentido riguroso de la palabra, un pedagogo que provocaba la inteligencia ajena con sus preguntas e inquietudes.

—¿Qué espacio existe hoy en Latinoamérica para hablar de pedagogía de la liberación?

—Ella es más necesaria y urgente que nunca, porque tenemos gobiernos democráticos, pero no siempre están apoyados en la movilización popular. La gobernabilidad no puede depender apenas de una pierna de apoyo parlamentaria. Debe contar también con la otra pierna: los movimientos sociales. Sólo así pasaremos de la democracia representativa a la democracia participativa, de la virtual a la real. Por lo tanto, si los gobiernos populares no adoptan la pedagogía de la liberación corren el riesgo de quedar sin bases populares. Es el empoderamiento de la sociedad civil el que dará legitimidad y estabilidad a esos gobiernos.

—¿Cree que las reformas educativas que se realizan en varios países, como en la Argentina, Bolivia y Chile, cambian el modelo educativo neoliberal de los 90?

—Temo que se coloca demasiado énfasis en las nuevas tecnologías, en la educación tecnocientífica, restringiendo el espacio de los paradigmas, los valores, la ética. Sin humanismo tendremos una generación dotada de capacidad profesional pero sin corazón. La competencia habrá de prevalecer sobre la solidaridad y el capital sobre los derechos humanos. Y así iremos a la barbarie.

—¿Qué desafío tiene por delante la educación popular?

—Conseguir organizar a la sociedad civil, sobre todo los sectores populares, y movilizarla en función de “otro mundo posible”.

http://www.lacapital.com.ar/2007/04/28/educacion/noticia_384771.shtml

Más información en: http://www.paulofreire.org/